ภายใต้แผนการที่เสนอซึ่งจะเริ่มในเทอม 4 นักเรียนสามารถส่งกลับบ้านได้สูงสุดปีละ 3 ครั้งเท่านั้น สิ่งนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อลดการลงโทษจำนวนมากต่อเด็กที่เปราะบางในโรงเรียนของรัฐ แต่ได้รับการคัดค้านจากครูที่กล่าวว่าจะเพิ่มความเสี่ยงด้านความปลอดภัยในการจัดการกับนักเรียนที่ก่อกวน สิ่งนี้เกิดขึ้นท่ามกลางการถกเถียงในวงกว้างเกี่ยวกับวิธีการเข้าถึงระเบียบวินัยของนักเรียน ซึ่งยังคงเป็นหนึ่งในประเด็นที่ยากที่สุดในโรงเรียนของออสเตรเลีย มุมมองเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนนั้นหลากหลายและ
มักมีความกระตือรือร้นนักเรียนบางคนที่โต้เถียงควรได้รับการ “ลงโทษ”
น่าเสียดายที่มุมมองเหล่านี้ไม่ได้สะท้อนถึงการวิจัย เสมอไป ซึ่งแสดงให้เห็นว่าแนวทางที่เข้มงวดทำให้การเลิกสนใจของนักเรียนแย่ลง พวกเขามอบให้กับนักเรียนที่ทำลาย “ความสงบเรียบร้อย” ของโรงเรียนหรือคุกคามความปลอดภัยของผู้อื่น โรงเรียนใช้การหยุดเรียนเพื่อช่วยเปลี่ยนพฤติกรรมของนักเรียนที่ไม่ก่อผลหรือให้เวลาสำหรับกลยุทธ์อื่น ๆ ในการดำเนินการเพื่อช่วยหลีกเลี่ยงสถานการณ์ซ้ำ การยกเว้นจะแตกต่างกันไปในออสเตรเลีย อาจเป็นช่วงเวลาสั้นๆ เป็นเวลานาน หรือแม้แต่ถาวรก็ได้
กฎหมายของรัฐและดินแดนและนโยบายวินัยของแผนกให้คำแนะนำว่าโรงเรียนควรป้องกันและตอบสนองต่อพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของนักเรียนทั่วออสเตรเลียอย่างไร
ข้อมูลล่าสุดจากรัฐระบุว่าการยกเว้นโรงเรียนกำลังเพิ่มขึ้น ตัวอย่างเช่น ในรัฐเวสเทิร์นออสเตรเลียมีการระงับสูงสุดใหม่ที่ 18,068 ครั้งในปี 2564 เพิ่มขึ้น 13% จากปี 2563 เรากำลังศึกษาว่าเหตุใดโรงเรียนในออสเตรเลียจึงใช้วิธีกีดกัน เช่น การพักการเรียน เพื่อจัดการกับนักเรียนที่ไม่เป็นระเบียบ
ผู้กำหนดนโยบายและโรงเรียนจำเป็นต้องให้ความสนใจมากขึ้นในประเด็นต่อไปนี้เมื่อเป็นเรื่องของระเบียบวินัยและพฤติกรรม
1. นักเรียนบางกลุ่มถูกพักการเรียนบ่อยขึ้น การวิจัยในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาแสดงให้เห็นอย่างต่อเนื่องว่าการพักการเรียนและการไล่ออกมุ่งเป้าไปที่นักเรียนที่มีภูมิหลังที่หลากหลายหรือเป็นชนกลุ่มน้อยอย่างไม่สมส่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของผู้ทุพพลภาพหรือผู้ที่มีภูมิหลังทางเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และชนชั้นที่เฉพาะเจาะจง
สถิติอย่างเป็นทางการที่จัดทำโดยแผนกการศึกษาเสนอบัญชีที่เปิด
เผยต่อสาธารณะเกี่ยวกับจำนวนนักเรียนที่โรงเรียนระงับและไล่ออกจากโรงเรียน
อย่างไรก็ตาม ตัวเลขเหล่านี้ไม่ได้แสดงภาพที่ถูกต้องเสมอไป นักเรียนสามารถถูกกันออกจากห้องเรียนด้วยวิธีอื่นๆที่ไม่ได้บันทึกไว้ในข้อมูลอย่างเป็นทางการ
ตัวอย่างเช่นโรงเรียนอาจอนุญาตให้นักเรียนอยู่ในบริเวณโรงเรียนเพียงบางส่วนหรือเต็มวัน แต่ไม่อนุญาตให้นักเรียนเข้าร่วมบทเรียนกับเพื่อนๆ สิ่งนี้ทำให้โรงเรียนสามารถ ” รักษาความน่าเชื่อถือทางสถิติ “
บ่อยครั้งที่การอภิปรายเกี่ยวกับวิธีจัดการพฤติกรรมของนักเรียนมุ่งเน้นไปที่การตอบสนองต่อความล้มเหลวทางวิชาการ พฤติกรรม หรือความไม่สนใจในโรงเรียนของแต่ละคน พวกเขาไม่มองถึงความซับซ้อนที่กว้างขึ้นในชีวิตของพวกเขา
เมื่อดูว่าการพักการเรียนหรือการคัดออกเป็นเทคนิคการฝึกวินัยที่เหมาะสมหรือไม่ โรงเรียนควรพิจารณาถึงผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นกับโอกาสในชีวิตของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กชายขอบ การพักการเรียนจะทำให้นักเรียนเสียโอกาสการเรียนหรือไม่? นักเรียนจะถูกควบคุมดูแลในขณะที่ไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าเรียนหรือไม่?
การทำความเข้าใจว่าความยากจนและความเหลื่อมล้ำทางสังคมรูปแบบอื่นๆส่งผลต่อพฤติกรรมในโรงเรียนมีความสำคัญอย่างไร
มีวิธีอื่นๆ อีกมากมายในการจัดการพฤติกรรมของนักเรียนที่สนับสนุนและนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นบวกมากขึ้นสำหรับโรงเรียน นักเรียน และครอบครัว เช่น สอนนักเรียนถึงวิธีจัดการความขัดแย้งหรือวิธีจัดการความโกรธ
การวิจัยบอกเราว่านักเรียนให้ความสำคัญกับโรงเรียนที่ให้ความไว้วางใจ ความเคารพ และความเอาใจใส่เป็นศูนย์กลางของทุกสิ่งที่เกิดขึ้นที่นั่น
หากเราจะช่วยให้นักเรียนติดต่อกับโรงเรียนได้ เราต้องดูสาเหตุเชิงลึกของการเลิกเรียนของนักเรียน ซึ่งหมายถึงการทำความเข้าใจและเข้าร่วมกับนักเรียนที่รู้สึกว่าพวกเขาไม่สำคัญหรือไม่เหมาะสมหรือรู้สึกว่าไม่ได้รับการยอมรับในความสนใจของพวกเขา
สิ่งนี้ต้องการความมุ่งมั่นจากโรงเรียนในการเชื่อมต่อกับชีวิตของนักเรียนและชุมชนเพื่อเป็นรากฐานในการออกแบบหลักสูตรและการเรียนรู้
การปฏิบัติต่อครูอย่างมืออาชีพ และให้เวลาและทรัพยากรในการวางแผนบทเรียนที่มีส่วนร่วมและแตกต่างเป็นสิ่งสำคัญ นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการพูดคุยและฟังสิ่งที่คนหนุ่มสาวพูด
แนะนำ ufaslot888g
